Expertos publican un informe sobre el estado, necesidades y recomendaciones para la mejora de la evaluación psicológica y la promoción de la salud mental y bienestar emocional en adolescentes

José Antonio Muela, Luis Joaquín García, Lourdes Espinosa, Mar Díaz, Pere Castellví y Belén Díez, investigadores de la UJA.

La Red Interdisciplinar para la Promoción de la Salud Mental y el Bienestar Emocional en los Jóvenes (ProEm) acaba de publicar un informe y hoja de ruta en español e inglés que analiza el estado actual, necesidades y recomendaciones para la mejora de la evaluación psicológica y la promoción de la salud mental y bienestar emocional en los adolescentes.

Este documento surgió a partir del encuentro internacional celebrado en la Universidad de Jaén a finales de abril y la posterior reunión entre los expertos de la Red PROEM para debatir sobre los aspectos surgidos. Se trata de un trabajo elaborado por investigadores especializados en salud mental y otras áreas pertenecientes a la Universidad de Jaén, que lidera la red, la Universidad de Córdoba, la Universidad del País Vasco, la Universidad Miguel Hernández de Elche, la Universidad de Deusto, la Universidad Rovira i Virgili, la Universidad Autónoma de Madrid, la Universidad de Almería, la Universidad Nacional Española a Distancia, la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Coimbra (Portugal), así como profesionales de instituciones clínicas y de salud comunitaria como la Associació Centre d’Higiene Mental Les Corts o el Instituto de Investigación Biomédica de Málaga, colectivos de orientadores como la Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España o el Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional de la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía, y de usuarios como la Asociación Española de Ayuda Mutua contra la Fobia Social, Trastornos de Ansiedad o la Sociedad Española para el Estudio de la Ansiedad y el Estrés o la Federación Estatal de lesbianas, gais, transexuales y bisexuales.

“Los trastornos emocionales en los jóvenes son un problema de salud pública y no sólo por las consecuencias o impacto negativo que suponen sobre la calidad de vida, el bienestar y desarrollo de los propios jóvenes, sino por los costes socio-económicos y sanitarios que ello supone”, explica Luis Joaquín García, investigador del Equipo de Investigación EI_CTS3 de la UJA y responsable principal de la red. “Sin embargo, la investigación sobre el diagnóstico y tratamiento de estos trastornos, la promoción de la salud y el bienestar emocional y la prevención de los trastornos mentales, a pesar de que, en los últimos años, está mejorando considerablemente, aún está marcada por la fragmentación derivada del trabajo mayoritariamente aislado y parcelado que desempeñan los diferentes profesionales e investigadores”, añade.

Ese contexto les impulsó a promover una mayor colaboración entre los diferentes agentes implicados: investigadores y profesionales de la salud mental y de otras disciplinas, así como los propios jóvenes, familias, legisladores, con especial interés de aquellos que se relacionan o son parte de minorías en potencial riesgo psicosocial. Derivado de esa necesidad, emerge este documento con la finalidad de conseguir que el trabajo, el conocimiento y la experiencia de cada uno de estos agentes implicados puedan tener más impacto y reconocimiento, así como una mayor aplicabilidad y garantía de éxito en el objetivo final perseguido: la mejora del bienestar emocional y la salud mental de los jóvenes.

En su trabajo de investigación, han detectado principalmente siete carencias: la pobre alfabetización de la salud y bienestar emocional del adolescente, la identificación tardía de los problemas mentales en las escuelas y herramientas poco adecuadas, la falta de recursos y de coordinación entre diversos actores y regiones en el ámbito del bienestar y salud emocional, la excesiva medicalización de la salud mental y sus costes asociados, la carencia de políticas de salud y bienestar emocional, unido a un presupuesto insuficiente, la falta de sensibilización con determinados grupos en situación de vulnerabilidad y minorías sociales, y un aumento de los malos hábitos en los jóvenes y uso abusivo de las nuevas tecnologías de la comunicación.

Para intentar darles solución, los miembros y colaboradores de la red ProEm han elaborado una serie de prioridades y recomendaciones que recogen en dicho informe. “Queremos lanzar un mensaje de la necesidad de incrementar la alfabetización en salud mental, aumentar el personal especializado en salud mental en los centros educativos, formar a los profesionales educativos y de atención primaria, así como aumentar el presupuesto para implementar políticas de salud mental, desarrollar una red de salud más eficiente y fomentar la investigación para identificar sus factores de riesgo, promover la salud mental y desarrollar intervenciones eficaces y eficientes”, enumera Luis Joaquín García.

Una vez publicado el informe, el objetivo de la red es continuar involucrando en su difusión a todos los actores implicados y desarrollar nuevos grupos de trabajo interdisciplinares para llevar a la práctica las acciones propuestas en este proyecto que se inició en 2016 financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, la Agencia Estatal de Investigación y Fondos FEDER, bajo la Red de Excelencia PSI2015-70943-REDT y la Red de Excelencia PSI2017-90650-REDT. En esa línea, ya se han iniciado los primeros contactos con la Delegación territorial de Educación de la Junta de Andalucía en Jaén para generar sinergias a través de la aplicación de las prioridades establecidas en el informe, que puedan derivar en el beneficio común tanto de los profesores, educadores y orientadores como de los adolescentes y su entorno familiar.

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Fuente: Red ProEm

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Comienzan los XIX Cursos de Verano Intendente Olavide de la UJA en La Carolina, con la educación emocional como hilo conductor

Intervención del Rector, en la inauguración de los cursos.

Los XIX Cursos de Verano Intendente Olavide de la Universidad de Jaén en La Carolina han comenzado este lunes y se desarrollarán hasta el viernes día6 de junio, teniendo como hilo conductor en esta edición la educación. “Son diecinueve años ininterrumpidos en los que la Universidad de Jaén y el Ayuntamiento de La Carolina se aúnan cada verano, con la colaboración de la Caja Rural, para fomentar la cultura y trasladar la formación a este municipio cada mes de julio”, señaló el Rector, Juan Gómez, en la inauguración.

En su intervención, el Rector de la UJA destacó la renovación constante del formato y estructura de los cursos, “con el objetivo de que cada vez más se orienten a los intereses y las circunstancias de la sociedad a la que van dirigidos”.  En este sentido, se refirió a la integración de los cursos en el nuevo programa de formación universitaria en municipios de la Universidad de Jaén denominado ForUM UJA, que pretende enfatizar y dar forma y estructura al compromiso de la institución universitaria jiennense con la provincia. “Este programa de Formación universitaria en Municipios, al que hemos denominado ForUM UJA, ha nacido con el objeto de amparar todas las actividades formativas realizadas en colaboración con los ayuntamientos de la provincia de Jaén, y de este modo comienza su andadura incorporando sus actividades más emblemáticas en este ámbito, como son sus cursos de verano”, indicó el Rector.

Respecto a la temática de los tres cursos que se celebran este año, si en las dos ediciones pasadas se ha prestado una especial atención a la conmemoración del 250 aniversario de la fundación de La Carolina, este año se retoman los temas tradicionales, teniendo como hilo conductor la educación. “Como en ediciones anteriores, los cursos se plantean con un diseño polivalente, de interés tanto para el alumnado universitario como para el público en general. El objetivo principal es acercar al público en un formato asequible los últimos avances científicos en cada disciplina, buscando además que las temáticas, consensuadas siempre con el ayuntamiento, sean de particular interés para los residentes de La Carolina y su entorno”, indicó Juan Gómez. Con ese objetivo, el diseño de cada uno de los cursos complementa el formato más tradicional de ponencias y mesas redondas que permiten la discusión y análisis en profundidad de los distintos temas, con otras actividades especialmente participativas, como talleres y visitas fuera del aula, “con las que se alcanza un enfoque más interactivo y cercano” que ya ensayamos con mucho éxito en la edición pasada”.

Un total de 28 ponentes procedentes de 5 universidades españolas, y diversas entidades, fundamentalmente de carácter social, educativo y deportivo, participarán van a participar en los cursos, “garantizando una formación de altura, multidisciplinar y atractiva, convirtiendo así a La Carolina en el polo académico fundamental de nuestra provincia y en la extensión veraniega de la Universidad de Jaén durante la primera semana de julio”, resaltó Juan Gómez, que agradeció el compromiso institucional por los cursos tanto al Ayuntamiento de La Carolina como a Caja Rural de Jaén.

En el acto inaugural, el Rector de la UJA estuvo acompañado por la alcaldesa de La Carolina, Yolanda Reche, por el gerente de la Fundación Caja Rural de Jaén, Luis Jesús García-Lomas, el Vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente de la UJA, Juan Manuel Rosas, y por la consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Sonia Gaya Sánchez, que pronunció la conferencia inaugural. La consejera de Educación ha destacado la importancia de que la inteligencia emocional ocupe un lugar más destacado en la escuela, de forma que se atienda al mismo nivel que el desarrollo cognitivo del alumnado. En este sentido, Sonia Gaya ha informado de que se ha comprobado que el aprendizaje es mucho más eficiente cuando se da en un contexto emocionalmente positivo para lo que es necesario fortalecer, entre el alumnado, el autoconocimiento emocional, su motivación o el desarrollo de sus habilidades sociales. Así, durante su intervención, la consejera se ha referido a iniciativas sobre educación emocional llevadas a cabo en el sistema educativo andaluz como el programa piloto que se ha desarrollado durante este curso en 54 centros de acompañamiento para la gestión de las emociones y la conducta (PROA Emocional).

Oferta de cursos

La XIX edición de los cursos ha comenzado con el primero programado que lleva por título ‘Educar con emoción: Retos y experiencias’. Lo dirige Pilar Berrios Martos, profesora titular del Área de Psicología Social de la Universidad de Jaén y se centra en la Inteligencia Emocional como guía en la educación, para potenciar el talento, la creatividad y la convivencia. En este curso se presentan diversos programas para favorecer el desarrollo de la Inteligencia Emocional en niños y adolescentes, y está dirigido principalmente a los agentes educativos (profesionales de la docencia y la psicología), padres y madres, así como a todas las personas interesadas en esta atractiva temática.

El segundo curso se celebrará los días 4 y 5 de julio y llevará por título ‘Vidactiva, vida feliz’. Está dirigido por María Dolores Escarabajal Arrieta, profesora titular del Área de Psicobiología de la Universidad de Jaén, y por Juan Manuel de Faramiñán Gilbert, catedrático emérito de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la UJA. Este curso aborda la temática del envejecimiento activo, tan importante en la sociedad actual, en la que los mayores son un grupo cada vez más numeroso, y lo aborda desde una perspectiva muy práctica y multidisciplinar. Pretende proporcionar pautas y actuaciones que ahonden en la mejora de un patrón de vida saludable en los ámbitos de la salud, funcionamiento cognitivo, emocionalidad, promoción social y seguridad.

Finalmente, los días 5 y 6 de julio se celebrará el curso ‘Impacto social del deporte: tendencias actuales’, que estará dirigido por Pedro Ángel Latorre Román, profesor contratado doctor del Área de Didáctica de la Expresión Corporal, y Juan Antonio Párraga Montilla, profesor titular del Área de Educación Física y Deportiva, de la UJA. Este curso analizará la dimensión social que ha adquirido el deporte en la actualidad, como resultado de la evolución y diversificación de las tendencias de práctica deportiva. Se abordarán aspectos fundamentales de la sociedad actual en su relación con el deporte, como son la educación, la salud, los valores, o la interculturalidad. El impacto del ‘Jaén Paraíso Interior Fútbol Sala’, la moda de las pruebas populares, la formación del deportista o el deporte universitario, serán algunos de los temas abordados.

La conferencia de clausura será impartida el viernes 6 de julio por la catedrática de Piscología Social de la Universidad de Jaén, Esther López Zafra y llevará por título ‘Líderes que dejan huella: profesorado emocionalmente inteligente y transformacional’.

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Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

La Universidad de Jaén forma parte del Sistema de Alerta Temprana (SAT-Inet) del Centro Criptológico Nacional

Cableado informático de la UJA. Foto: Fernando Mármol

La Universidad de Jaén (UJA) forma parte del Sistema de Alerta Temprana de Internet (SAT-Inet) del Centro Criptológico Nacional (CCN), que permite la detección en tiempo real de las amenazas e incidentes existentes en el tráfico que fluye desde la red de la Universidad a Internet.

Este sistema, que funciona en la UJA desde el pasado febrero y que ya se encuentra implantado en otras universidades y organismos públicos, es un servicio desarrollado por el CCN-CERT (Equipo de Respuesta ante Incidentes de Seguridad de la Información) del Centro Criptológico Nacional, el organismo español de referencia en ciberseguridad.

Una sonda (equipo de alto rendimiento), instalada en cada universidad u organismo, recolecta información de seguridad que se envía al sistema central del CCN-CERT para su análisis. La Universidad recibe los avisos y alertas sobre los incidentes detectados, para su resolución y mitigación.

El sistema SAT-Inet ofrece una serie de ventajas significativas. Por un lado, permite la detección de ataques e incidentes de seguridad, especialmente la detección temprana de un incidente que se haya producido en otro de los organismos monitorizados. Por otro, proporciona información de gran valor para los responsables de seguridad de la UJA. Este sistema, ofrece un soporte a la resolución de incidentes. En este sentido, el CCN-CERT ofrece a todos los organismos su colaboración en la detección, contención y eliminación de cualquier ataque que puedan sufrir sus sistemas.

La sonda SAT-Inet se complementa con LUCIA, la plataforma para gestión de incidentes del CCN-CERT. Ésta permite la notificación y seguimiento de incidentes de seguridad en contacto con el CCN-CERT, abarcando todo el ciclo de vida en la gestión de un ciberincidente, además de ser una herramienta alineada con normativas de obligado cumplimiento por organismos públicos, como el Esquema Nacional de Seguridad (ENS).

Los beneficios aportados por LUCIA pasan por facilitar una herramienta de gestión de incidentes común a muchos organismos públicos, que además permite el cumplimiento de los requisitos del Esquema Nacional de Seguridad (ENS). Asimismo, ofrece un marco común de referencia en cuanto a peligrosidad y clasificación de los ciberincidentes, avalado por instituciones internacionales. A su vez, mejora la coordinación y el intercambio de información de incidentes de seguridad entre el CCN-CERT y todos los organismos a los que ofrece sus servicios. LUCIA permite mantener la trazabilidad y seguimiento del incidente, así como la categorización del cierre y causas del incidente, y su posterior incorporación a las métricas de INES (Informe Nacional del Estado de Seguridad en el ENS). Por último, posibilita el informar directamente a la Agencia de Protección de Datos de incidentes que afecten al RGPD (Reglamento General de Protección de Datos).

Con la implantación de este proyecto, realizado desde el Servicio de Informática, en colaboración con el CCN, la Universidad de Jaén ha dado un paso más en materia de ciberseguridad, mejorando en la detección y visibilidad de los incidentes, así como en la gestión integral de los mismos.

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Servicio de Informática del Vicerrectorado de TIC y Universidad Virtual de la UJA

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TIC

La Universidad de Jaén obtiene más de tres millones de euros en los últimos tres años para programas de movilidad fuera de Europa

Alumnado internacional, en el Centro de Estudios Avanzados en Lenguas Modernas de la UJA.

La Universidad de Jaén (UJA) es la tercera universidad española en cuanto a financiación y número de movilidades en proyectos de movilidad KA107 de Erasmus+ con países fuera de la Unión Europea (UE), al obtener en la edición de 2018 un total de 1.045.000 euros.

Esta cantidad servirá para financiar un total de 258 movilidades hasta julio de 2019, lo que supone el 5,8 por ciento del presupuesto que la UE destina a España (la Universidad de Jaén representa aproximadamente el 1% del peso en el Sistema Universitario Español). De este modo, desde septiembre de 2015, la Universidad de Jaén ha obtenido una financiación acumulada en este programa de 3,25 millones de euros (sólo para movilidad fuera de la Unión Europea) a lo que hay que sumar la financiación recibida para movilidades dentro del ámbito de la Unión Europea (tres millones de euros aproximadamente sólo en la convocatoria de 2018). En esta edición de 2018, la UJA se ha situado como la tercera universidad española en términos de financiación, por detrás de la Universidad de Granada y a poca distancia de la Universidad de Cádiz. En relación a las movilidades concedidas, la UJA aparece igualmente como la tercera institución española.

El Vicerrector de Internacionalización, Sebastián Bruque, señala que en la convocatoria de 2018 cabe destacar la muy importante financiación obtenida en el área de Balcanes Occidentales, Norte de África y África Occidental y Países del Este. En el bloque de Balcanes Occidentales, la Universidad de Jaén obtuvo la máxima financiación correspondiente a una universidad española, seguida de la Universidad de León. En este ámbito, la Universidad de Jaén ha recibido el 23 por ciento de los fondos reservados a España por parte de la Unión Europea. La financiación recibida está destinada fundamentalmente a la financiación de 192 becas: 162 para la movilidad de alumnado de Grado, Master y Doctorado y 30 becas para movilidad de profesorado y personal de administración y servicios. El 80 por ciento de las movilidades concedidas se corresponden con movilidades entrantes, es decir, desde países asociados a la Universidad de Jaén. Las áreas de intercambio se corresponden con la mayor parte de las enseñanzas presentes en la UJA, destacando las Ingenierías, las Humanidades (especialmente Filología Hispánica e Inglesa), Administración de Empresas y Ciencias Experimentales.

Además de los proyectos concedidos para Balcanes Occidentales y Europa del Este, la Universidad de Jaén también ha conseguido proyectos financiados de menor envergadura en Norte de África y África Occidental en países como Túnez, Egipto y Nigeria, naciones con las que la UJA mantiene cooperaciones de índole académica en terrenos tan consolidados como Olivar y Aceite de Oliva, así como Arqueología, Ciencia y Tecnología y Medio Ambiente. En estos casos, la mayor parte de las movilidades se corresponden con formación de máster y doctorado. Además, este año, la UJA ha obtenido proyectos financiados en esta convocatoria en ámbitos tan competitivos como Latinoamérica (Brasil), Oriente Medio (Irán) y Europa del Este (Ucrania).

Además de los fondos destinados a becas, la Universidad de Jaén recibe gracias a este proyecto 90.000 euros anuales para gastos de gestión del programa, destinado al fortalecimiento de los recursos humanos y técnicos integrados en la Sección de Relaciones Internacionales de la UJA.

Acción Estratégica clave KA107 dentro de Erasmus+

La convocatoria Acción Clave 107 (Key Action 107) es una convocatoria de proyectos de formación internacional a la que han concurrido en esta ocasión 70 universidades públicas o privadas, así como consorcios universitarios. Prácticamente todas las universidades públicas españolas han concurrido a esta edición, convocada por el órgano gestor de los programas europeos Erasmus+ en España, el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), dependiente del Ministerio de Innovación, Ciencia y Universidades. El proceso de selección de proyectos tiene en cuenta diversos factores de valoración tales como la pertinencia estratégica de la propuesta, la calidad de los mecanismos de cooperación propuestos, calidad del diseño y ejecución del proyecto así como la calidad y consistencia de los mecanismos de impacto y difusión.

Durante 30 años, la Unión Europa ha financiado el Programa Erasmus. Esto ha posibilitado que más de tres millones de estudiantes europeos puedan realizar una parte de sus estudios en otra institución de Educación Superior de Europa. Erasmus+ amplió en 2015 estas oportunidades, permitiendo la movilidad desde y hacia otras partes del mundo (desde los llamados “Países del programa”, básicamente la UE hacia y desde los “Países asociados”, que se corresponden con el Resto del Mundo agrupado en bloques geográficos). Esta acción también está dirigida a la movilidad de personal (para docencia o formación).

Los llamados “Países del programa” son aquellos que participan plenamente en el programa Erasmus+. De tal modo que tienen establecida una Agencia Nacional en su territorio y contribuyen financieramente al programa. Los 33 Países del programa son los 28 países miembros de la UE, Islandia, Liechtenstein; Noruega, la antigua República Yugoslava de Macedonia y Turquía.

En cuanto a los “Países asociados”, a los que se refiere esta convocatoria KA107, son en principio los demás países del mundo. La Unión Europea destina un presupuesto a los distintos bloques geográficos (15 en total) que, en el caso de España en 2018, ha ascendido a algo más de 17 millones de euros. La distribución de fondos se rige por un criterio de proximidad geográfica de tal forma que reciben más fondos las zonas geográficas más cercanas a la UE tales como los países del Este de Europa, la Federación Rusa o el Norte de África. La Acción Clave KA107 es una acción de las denominadas descentralizadas, es decir, cuya selección y gestión está encargada a las diferentes agencias nacionales SEPIE en España.

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Fuente: Vicerrectorado de Internacionalización

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El Colegio de Ingeniería Geomática y Topografía otorgará diez ayudas a estudiantes de nuevo ingreso del Grado que imparte la Escuela Politécnica Superior de Jaén

Firma del convenio entre ambas instituciones.

El Rector de la Universidad de Jaén, Juan Gómez Ortega, y el decano-presidente del Colegio Oficial de Ingeniería Geomática y Topográfica Delegación Territorial de Andalucía, Andrés Díez Galilea, han firmado un convenio de específico de colaboración por el cual este colectivo destinará 3.000 euros para 10 ayudas al estudio a estudiantes de nuevo ingreso del Grado en Ingeniería Geomática y Topográfica, que se imparte en la Escuela Politécnica Superior de Jaén.

Juan Gómez se refirió a este título de Grado, que en Andalucía únicamente imparte la Universidad de Jaén, “una titulación singular que forma para una profesión que se está redefiniendo y que tiene un enorme potencial de futuro”. Además, el Rector de la UJA, que agradeció esta colaboración, explicó que el convenio firmado por ambas instituciones tiene también por objetivo fomentar y formalizar las relaciones entre ambas partes.

Por su parte, el decano-presidente de la Delegación Territorial de Andalucía del Colegio Oficial de Ingeniería Geomática y Topográfíca aseguró que “desde el mundo profesional estemos muy atentos a la formación de nuestros futuros profesionales, puesto que el contacto entre el mundo profesional y el de la universidad tiene que estar vivo”. Además, indicó que la firma de este convenio supone un paso más en el buen entendimiento entre ambas instituciones con el que se fuerzan sus lazos de unión. “Con ello queremos poder ayudar a estos estudiantes y fomentar nuestra titulación, que en los últimos tiempos está sufriendo unos cambios interesantes dentro del entorno de la innovación  y la tecnología”, explicó.

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Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

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Clausura de la sexta edición del Máster en Administración de Empresa (MBA) de la UJA

Alumnado y profesor del Máster MBA

El pasado 18 de junio de 2018 se celebró la clausura de la 6ª edición del Máster en Administración de Empresas (MBA) por la Universidad de Jaén (UJA). En dicho acto intervino el catedrático de la Universidad de Sevilla José Luis Galan González, con la conferencia: "Nuevos enfoques estratégicos para la empresa del siglo XXI".

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Fuente: Máster MBA

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Un total de 21 jóvenes finaliza su formación en la Universidad de Jaén, dentro del programa UniverDI de atención a la diversidad intelectual

Foto de familia de los participantes en el programa UniverDI. Foto: Lina Vico

Un total de 21 jóvenes con diversidad intelectual finalizaron hoy en la Universidad de Jaén (UJA) el programa formativo, dentro de UniverDI (programa de formación universitaria para el empleo de jóvenes con diversidad intelectual), patrocinado por la Fundación ONCE, que cuenta con el apoyo financiero del Fondo Social Europeo, a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil

A la clausura oficial del programa, que tuvo lugar ayer por la tarde, asistieron: la Vicerrectora de Estudiantes de la UJA, María Luisa del Moral leal; la directora del Programa UniverDI), Eva Sotomayor;  la presidenta de Aprompsi,  Ana María Quilez García, y una representación de la Fundación Once.

Este programa, gestionado por la Universidad de Jaén, se desarrolló desde el 11 de diciembre y hasta el 29 junio de 2018. “Es un programa dirigido a jóvenes, con diversidad intelectual, entre 16 y 30 años, inscritos en el Programa Operativo de Empleo Juvenil, y se desarrolla durante 2 años, en 15 universidades españolas”, dijo Eva María Sotomayor.

El Programa UniverDI se estructura en 12 módulos: Relaciones interpersonales en la empresa; Desarrollo de habilidades emocionales; Competencias laborales específicas; Utilización de los servicios de la comunidad; Estrategias de pensamiento; Lógica y contabilidad; Desarrollo de valores; Tecnología de la empresa I; Inglés/francés básico I; Bases para el aprendizaje I; Organización y Planificación, y  Calidad de vida. También realizaron prácticas en empresas. Este programa cuenta con 30 créditos ECTS.

El programa es totalmente gratuito para los estudiantes seleccionados.  La docencia en UniverDI estuvo a cargo de siete profesores de la Universidad de Jaén, que recibieron una formación específica para participar en el programa, así como profesorado externo: un miembro de un grupo de investigación de la UJA y dos especializados en formación de personas con discapacidad y prácticas de empresas (empleo con apoyo).

Además de la UJA, las universidades seleccionadas por la Fundación ONCE en el marco de esta convocatoria de ayudas han sido la Universidad de A Coruña, Universidad de Alicante, Universidad de Alcalá de Henares, Universidad Pública de Navarra, Universidad Miguel Hernández, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Murcia, Universidad de Burgos, Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Pablo de Olavide, Universidad de Málaga, Universidad de Almería, Universidad de Extremadura y Universidad de Granada.

Titulado ‘UniverDI: Personal de apoyo a empresas y organizaciones’,  el programa ha ofrecido en su primera parte contenidos dirigidos al desarrollo  de habilidades emocionales y estrategias de pensamiento, así como otros relacionados más específicamente con el puesto de trabajo, tales como contabilidad, lógica de la empresa, organización y planificación o  inglés básico.

Además, los alumnos, procedentes de Aprompsi y Down Jaén, han hecho prácticas como pinches de cocina, auxiliares de apoyo en administración,  dependientes de comercio textil, ordenanzas o jardineros, entre otros puestos de trabajo.

Las prácticas las han realizado en las siguientes empresas y entidades colaboradoras: Residencia de Ancianos Fuente de la Peña, Diario Jaén, Servisur, Ofisur, Patronato Municipal de Deportes del Ayuntamiento de Jaén, Ayuntamiento de Arjona, Museo Íbero de Jaén, Universidad Popular de Jaén, Servicio de Administración de la Universidad de Jaén, Biblioteca de la Universidad de Jaén, Servicio de Jardinería de la Universidad de Jaén, Aprosoja, Piensos Jiménez, Kiabi, Macrosad y Asperger.

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Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)-Fundación Once

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La UJA reconoce a los mejores Trabajos Fin de Máster de 2017, año en el que se presentaron más de 1.000

Foto de familia con autoridades y alumnado. Foto. Unidad Audiovisual

El Rector de la Universidad de Jaén (UJA), Juan Gómez Ortega, presidió ayer el acto de clausura del curso de postgrado de la Universidad de Jaén 2017-2018, en el que se reconocieron los mejores Trabajos Fin de Máster (TFM) de 2017, año en el que se presentaron más de 1.000.

El Rector estuvo acompañado por el Vicerrector de Enseñanzas de Grado, Postgrado y Formación Permanente de la UJA, Juan Manuel Rosas Santos; el Director de Enseñanzas de Doctorado y Director de la Escuela de Doctorado, Antonio Gálvez del Postigo, y el Director de Enseñanzas de Máster Oficial, Antonio Ruiz Medina.

El Rector manifestó que en el curso 2017 se defendieron en la Universidad de Jaén más de 1.000 Trabajos Fin de Máster. Las personas seleccionadas como finalistas de estos reconocimientos fueron 77, menos de un 8 por ciento del total, y las 5 personas seleccionadas como ganadoras suponen un 0,5 por ciento del total de trabajos defendidos. En este sentido, subrayó que la selección no fue fácil, aunque las comisiones de coordinación de los distintos másteres disfrutaron “de la gran calidad de los trabajos presentados. Esto da una vez más la idea de la importancia y la exclusividad de lograr este reconocimiento en nuestra Universidad”.

El acto contó con la entrega de los Premios a los Mejores Trabajos Fin de Máster de toda la Universidad, defendidos en la convocatoria 2017. El Primer premio recayó en Manuel Gonzalo Alcázar Vargas, por el trabajo ‘Influencia de la calidad de malla y mde en la simulación multifásica 3D del flujo del río Guadalquivir’, del Máster en Ingeniería Industrial. El segundo premio fue para Noelia Martínez Medina por ‘Morfo-osteología del búho real (búho búho), del Máster en Gestión de Recursos Biológicos en el Medio Natural. El tercer premio recayó en Santiago Reche Valdivia, por el trabajo ‘Influencia de la carrera profesional en la intención emprendedora del personal docente e investigador universitario. El caso de la Universidad de Jaén’, del Máster en Economía y Desarrollo Territorial. El cuarto premio fue para Antonio Pedro Albín Rodríguez, por el trabajo ‘Descripción auditiva de espacios marcados mediante un sensor wearable de visión Sistema inteligente de visión a audio (SIVIA)’, del Máster en Dependencia e Igualdad de la Autonomía Personal. Y el quinto premio fue para Juan Manuel Jurado Rodríguez, por el trabajo ‘Inventario de infraestructuras del subsuelo con tecnología web 3D’, del Máster en Ingeniería Informática.

También se procedió a la entrega de diplomas a los alumnos premiados por sus respectivos másteres, como Mejores Trabajos defendidos en la convocatoria 2017.

El Rector destacó la importancia de la formación de postgrado en la empleabilidad del alumnado. “Los informes de inserción laboral de nuestros egresados en los últimos años muestran que la tasa media de empleo mejora significativamente con la formación, siendo en torno a un 25 por ciento superior si comparamos egresados de máster con respecto a egresados de Grado”, dijo.

Por último, Juan Gómez recordó que la Universidad de Jaén repite entre las 200 primeras universidades del mundo menores de 50 años, según The Times Higher Education Young University Rankings 2018, que elabora ‘The Times Higher Education’. Concretamente, la Universidad de Jaén es la décima universidad española y la única andaluza que aparece en este ranking junto con la de Almería, “y esto se debe, entre otros factores, a la calidad de alumnos como vosotros. He dicho muchas veces que dirigir esta universidad es un privilegio, pero en días como hoy he de deciros que además es un regalo”.

Conferencia

El acto contó con la conferencia del catedrático del Área de Astronomía y Astrofísica la UJA, Josep Martí Ribas, bajo el título: "La Nueva Era de la Astronomía Multimensajero”, en la que puso de manifestó sus conocimientos sobre este campo de la Ciencia. El Rector presentó al conferenciante, valorando su vocación por la Astronomía y subrayando que es un reconocido científico, “que ha conseguido numerosas publicaciones en revistas internacionales de primer nivel”. Asimismo, explicó que dirige el Grupo de investigación “Fuentes de Alta Energía en la Galaxia”, “una de las instituciones integrantes del consorcio internacional para la construcción del nuevo observatorio de rayos-gamma de muy alta energía conocido como Cherenkov Telescope Array (CTA)”, apostilló.

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Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (C.Q.R.)

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La Universidad de Jaén mantiene un desayuno de trabajo con sus EBCs para poner en común sus experiencias y abordar nuevas líneas de trabajo

Desayuno de trabajo desarrollado en el Parador.

El Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la Universidad de Jaén ha mantenido este jueves un desayuno de trabajo con los responsables de las once Empresas Basadas en el Conocimiento (EBCs) o spinn-off de la UJA, con el objetivo de poner en común sus experiencias, así como abordar nuevas líneas de trabajo para el fomento y apoyo a la creación de las mismas.

El encuentro estuvo dividido en dos partes. En la primera, tras la presentación realizada por el Vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la UJA, Juan Ramón Lanzas, los responsables de las EBCs presentaron los fines, la actividad que desarrollan y el impacto que tiene cada una de sus empresas. En una segunda parte, se realizó un intercambio de impresiones sobre la trayectoria de cada una de estas spin-off, con el objetivo de identificar nuevas necesidades.

En su intervención, Juan Ramón Lanzas explicó que en total, la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigación de la Universidad de Jaén ha gestionado 34 expedientes que han dado como resultado la creación de un total de 17 spin-off, de las que en la actualidad están activas 11. De éstas, la UJA cuenta con participación en 6, no superando en ninguno de los casos el 5% del capital de las mismas. Además, hay cinco iniciativas que se encuentran en fase de creación. Las 11 EBCs de la UJA son: Gistoag, Big Data Health Technology, Legal Label Your Security, Unixa Crides, Recursos Estratégicos de Biomasa, Unicaproyect Mujer, Emoé Inteligencia Emocional, Investigación y Evaluación de Información Económica, RevInClassic, Integración Sensorial y Robótica, y Yottacode.

Además, el Vicerrector de Relaciones con la Sociedad e Inserción Laboral de la UJA se refirió al Plan de Apoyo a la Transferencia del Conocimiento, el Emprendimiento y la Empleabilidad para el bienio 2018/2019, cuyas 9 acciones de transferencia ya han sido aprobadas en un 90% de los recursos destinados para las mismas para este año.

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Gabinete de Comunicación UJA (F.R.R.).

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Antonio Pascual apuesta por un proyecto educativo con perspectiva de futuro, que integre en la sociedad al alumnado como miembro “activo, responsable, útil y creativo”

Momento de la investidura de Antonio Pascual como Doctor Honoris Causa de la UJA

El catedrático de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Sevilla y director del Centro Andaluz de Prospectiva, Antonio Pascual Acosta, fue hoy investido como Doctor Honoris Causa por la Universidad de Jaén (UJA), en un acto en el que manifestó su apuesta por un proyecto educativo “con perspectiva de futuro”, que integre en la sociedad a alumnos y alumnos, como miembros “activos, responsables, útiles y creativos”

El Claustro de la Universidad de Jaén aprobó el pasado 2 de octubre la concesión del Doctorado Honoris Causa al estadístico Antonio Pascual. El acto de investidura fue presidido por el Rector de la UJA, Juan Gómez Ortega, que estuvo acompañado por el Rector de la Universidad de Almería, Carmelo Rodríguez Torreblanca; el Rector de la Universidad Internacional de Andalucía, José Sánchez Maldonado; el Rector de la Universidad de Sevilla, Miguel Ángel Castro Arroyo, y el Rector de la Universidad de Cádiz, Eduardo González Mazo.

Antonio Pascual, que comenzó su discurso con una cita de la obra ‘La Regenta de Clarín’, de Benito Pérez Galdós, dijo sentirse en su tierra, ya que, “a lo largo de mi vida, Jaén ha sido una referencia esencial y determinante de mi biografía más personal e íntima”. El nuevo Doctor Honoris Causa de la UJA recordó la puesta en marcha de la Universidad de Jaén, en 1993, que no hubiese sido posible “sin la calidad docente e investigadora, el empuje y el tesón de tantos profesores del Colegio Universitario de Jaén. Sin el apoyo y colaboración de tantas personas que, ya sea desde la Junta de Andalucía, desde la Diputación Provincial y el Ayuntamiento de Jaén, desde los partidos políticos, desde las organizaciones empresariales y sindicales, o desde los medios de comunicación, ayudaron a hacer realidad un instrumento que ha transformado social, cultural y económicamente, a la ciudad de Jaén y a toda su provincia, y que ha ayudado a abrir en Jaén una ventana al mundo”.

Antonio Pascual rechazó cualquier proyecto educativo “sometido a las demandas perentorias del mercado, y apostó por uno, con perspectiva de futuro, que considere “a cada alumno y alumna como persona, aún en fase de formación, y a los que, por tanto, hay que ofrecerles medios humanos y materiales, conocimientos científicos y culturales, así como sólidos principios éticos y valores cívicos que les permitan, una vez interiorizado todo este bagaje, crecer en madurez, en autonomía y criterio propio, para juzgar o actuar”, de esta forma, añadió, avanzarán en el dominio de los procedimientos y destrezas “que han de servirles a lo largo de su vida, para integrarse en la sociedad como miembros activos, responsables, útiles y creativos”.

A su juicio, educar es, ante todo, abrir horizontes, “impulsar el acceso al mayor número de oportunidades, promover la capacidad de elección, facilitar la resolución de los problemas y de las necesidades que se planteen ahora o en el porvenir y es también, lógicamente, motivar e ilusionar a los jóvenes, ayudarles a ser ellos mismos y a estar preparados para analizar el entorno en el que cada cual se mueve, con el fin de intervenir en él como un factor de cambio y transformación”.

Antonio Pascual defendió, asimismo, “la tarea pública”, el trabajo de hombres y mujeres que se dedican a la política. “Pienso que aún siguen vigentes, al menos para mí lo están, aquellas características que el filósofo e historiador alemán, considerado por muchos como uno de los padres de la sociología moderna, Max Weber, señalaba como esenciales para el ejercicio de una tarea pública en una sociedad democrática: pasión, sentido de la responsabilidad y mesura”.

Durante su intervención, Antonio Pascual hizo un reconocimiento “profundo y sincero” a la que considera la mayor y más noble aventura de la historia. “La humanidad no sería la que es, ni habríamos alcanzado el nivel de bienestar y el grado de autonomía del que hoy gozamos, sin las sucesivas aportaciones de estudiosos, científicos e investigadores, de miles de hombres y mujeres que, a contracorriente muchas veces y en frecuente conflicto con dogmas, directrices o inercias, probaron intuiciones, fundamentaron conocimientos y aplicaron técnicas innovadoras que, poco a poco, han ido abriendo y despejando el camino del futuro”.

Laudatio

El padrino de Antonio Pascual fue el profesor titular del Área de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Jaén, Emilio Damián Lozano Aguilera, que se encargó de pronunciar la Laudatio, en la que enumeró los méritos de Antonio Pascual, destacando su capacidad para transmitir “proyectos e ilusiones, su cercanía, su compromiso y su solidaridad con los colectivos que en el ámbito académico, e incluso personal, se le acercan”. Para Lozano, “hoy es un día grande, gozoso y festivo, al agregar la Universidad de Jaén a tan ilustre persona a su Claustro de Doctores”.

Asimismo, añadió que Pascual Acosta alcanzó el máximo nivel académico en la Universidad, lo que junto “a su trayectoria dilatada en los aspectos investigadores, le permite tener una visión consolidada y amplia del mundo universitario”. A ello, sumó el hecho de haber vivido durante un periodo de profundos cambios experimentados en la sociedad española, en general, y en la universidad, en particular, donde se pasó “de un patrón monolítico y elitista, a una estructura participativa y más próxima a la sociedad, no estando reservado ya el acceso a la universidad a un sector específico de esta, y, por último, a experimentar la creación de las autonomías y, en primera persona, la transferencia a las comunidades autónomas de competencias en materia de universidades”.

Emilio Lozano recordó que en 1986 recayó sobre él la responsabilidad de la gestión de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, momento en el que surgió la oportunidad de aplicar su proyecto político “que afectó a las universidades andaluzas, tanto en los aspectos docentes, como investigadores”. Entre sus logros destacó la construcción de una imagen unitaria y de cohesión de la enseñanza universitaria andaluza hacia el exterior. “El efecto institucional también es observable desde el interior de Andalucía al crear el Consejo Andaluz de Universidades, que con el respeto a la autonomía de cada Universidad, ha contribuido a construir la identidad universitaria andaluza”, subrayó.

Asimismo, valoró el aspecto investigador de Antonio Pascual, “con el programa político universitario que desarrolla en la Consejería de Educación y Ciencia afronta, muy acertadamente, la mejora y respaldo de la investigación con la puesta en marcha y el desarrollo del Plan Andaluz de Investigación, que sigue siendo un referente en la actualidad, denominado hoy PAIDI y que ha permitido contar con un conocimiento real de la potencialidad investigadora de Andalucía, gracias a acciones como la destinada a inventariar los grupos de investigación y su posterior jerarquización, con la creación de grupos y centros de excelencia.

Por último valoró su trabajo como director del Centro Andaluz de Prospectiva. “Su amplia experiencia en el uso de técnicas de muestreo, lo sitúan como referente en la aplicación de estas y en las de encuestas por muestreo, herramienta de uso imprescindible hoy en día para ayudar en procesos de toma de decisiones”.

Nuevo Doctor Honoris Causa

Tras la toma de sus atributos (anillo; guantes blancos y libro de la Ciencia y de la Sabiduría) y ser nombrado Doctor Honoris Causa por la UJA, Antonio Pascual Acosta pronunció su discurso de ingreso en este claustro. El acto de investidura del nuevo Doctor Honoris Causa fue cerrado por el Rector de la Universidad de Jaén, que pronunció su discurso de bienvenida al Claustro.

El Rector de la UJA comenzó su intervención haciendo hincapié en el reconocimiento del Claustro de doctores de la UJA a la “extraordinaria trayectoria como científico en el campo de la Estadística y de la Investigación Operativa, trayectoria que ha sido capaz de compatibilizar con maestría con una actividad política efervescente, desarrollada fundamentalmente en los ámbitos de la gestión del conocimiento, la promoción de la ciencia y el desarrollo de la universidad y de la educación en Andalucía”.

Juan Gómez subrayó, además de la trayectoria científica de Pascual, su dedicación al servicio público a través de la política, “particularmente de la política relacionada con el desarrollo de la ciencia y de la universidad, y su estrecha relación con la creación de nuestra querida Universidad de Jaén”. Así, destacó que esta prolija actividad le ha hecho acreedor de un buen número de distinciones a su labor, como la concesión de la Medalla de Oro de la Universidad de Jaén en el año 2002 por “su voluntad política de decidido apoyo a la Ciencia y la Cultura reflejada en la creación de la Universidad”.

También, el Rector afirmó que durante la más de una década que dedicó Antonio Pascual a la política, vivió para ésta “y para la política educativa y universitaria principalmente”. Cuando su periodo político terminó, regresó a la Universidad de Sevilla y retomó su carrera académica e investigadora con naturalidad. “Esta capacidad de reintegrarse y retomar una deslumbrante carrera académica, tras haber desarrollado una intensa actividad política, es, desde mi punto de vista, uno de los aspectos que evidencia más claramente la valía personal y la reconocida capacidad del Doctor Antonio Pascual Acosta”

Juan Gómez hizo referencia a la sociedad del conocimiento, donde “todas las regiones deben poder desarrollarse con unas estrategias que se basen en la investigación, la innovación y la generación y la transmisión del conocimiento”. Esto constituye, a su juicio, “una apuesta estratégica importante y trascendente para muchos territorios. La competitividad basada en la innovación tiende a provocar concentraciones de conocimiento, con flujos de talento entre regiones, creando polos de conocimiento cada vez más localizados alrededor de las grandes poblaciones y aglomeraciones urbanas y de actividad económica, normalmente las grandes capitales”. Esta tendencia sólo puede ser compensada- dijo- con una actuación estratégica decidida, “que permita generar conocimiento y atraer también a los mejor cualificados hacia regiones que no cumplen con las características anteriores. Y las universidades se convierten así en instrumentos clave para conseguir este propósito”. Ésta era la percepción de Antonio Pascual Acosta hace 25 años, “y como consecuencia impulsó el nacimiento de la Universidad de Jaén, al mismo tiempo que las Universidades de Almería y Huelva, y sus veinticinco años de historia muestran que su visión no era utópica, al contrario, nuestra universidad ha sido fundamental en el desarrollo y transformación de la provincia de Jaén.
 

Currículum de Antonio Pascual Acosta

Antonio Pascual Acosta es catedrático de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Sevilla. Es director del Centro Andaluz de Prospectiva y Presidente de la Academia de Ciencias Sociales y del Medio Ambiente de Andalucía. Licenciado en Ciencias Matemáticas, con Premio Extraordinario en 1973. Alcanzó el grado de Doctor en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Sevilla en 1976, con la calificación de “Cum

Laude”. En el año 1973, comenzó su actividad académica e investigadora, cumpliendo en el mes de septiembre del año pasado, cuarenta y cuatro años al servicio a la Universidad. En 1977, obtuvo, mediante oposiciones, la plaza de profesor adjunto numerario en la Universidad de Sevilla. Alcanza la plaza de profesor agregado numerario de Estadística y Cálculo de Probabilidades en 1978. Posteriormente, en 1981, consigue la Cátedra de Estadística e Investigación Operativa de la Universidad de Sevilla.

Ha dirigido más de un centenar de proyectos y/o contratos de I+D, una decena de tesis Doctorales y numerosas Tesinas de Licenciatura. Es autor de más de sesenta trabajos publicados en revistas nacionales e internacionales y comunicaciones de congresos, y autor/editor de veintiseis libros. Es miembro de la American Statistical Association, y de Sociedad Española de Estadística e Investigación Operativa. Es miembro del

Consejo Asesor/Científico de las Revistas “Estadística Española” del Instituto Nacional de Estadística, de “Pecvunia” de la Universidad de León y de “Silva Estadística” de la Universidad de Granada.

Es Académico Numerario de la Real Academia de Ciencias de Sevilla y de la Academia de Ciencias Matemáticas, Físico-Químicas y Naturales de Granada. Es Académico de Honor de la Academia Iberoamericana de Farmacia. Ha recibido numerosas distinciones por su labor académica, entre las que destacan: Doctor Honoris Causa por la Universidad de Almería (2013), y medallas de Oro de las Universidades de Granada (1992), Huelva (1995), Almería (1997), Córdoba (1998) y Jaén (2002). Posee las medallas de Oro del Instituto de Academias de Andalucía y de la Real Academia de Medicina de Sevilla. Posee las medallas de las Facultades de Farmacia de Granada y Sevilla.

Es Presidente de la Comisión de Relaciones Universidad-Empresa de la Confederación de Empresarios de Andalucía. Es Vicepresidente del Consejo de APD Sur y miembro del Consejo Andaluz de Estadística.

Es Patrono de las Fundaciones Doña María de las Mercedes, Tres Culturas del Mediterráneo, Bancaria Unicaja y Fundación Endesa. Ha sido decano y vicedecano de la Facultad de Ciencias Matemáticas de la Universidad de Sevilla (1980-1983). Director General de Universidades de la Junta de Andalucía (1983- 1986). Consejero de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía desde 1986 a 1994. Vicepresidente del Consejo General de la Ciencia y Tecnología de España (1987-1995). Vicepresidente del Consejo de Universidades del Estado Español (1986-1994). Miembro del Consejo de Universidades del Estado por designación del Congreso de los Diputados (2000-2002).

 

Autor

Vicerrectorado de Comunicación y Proyección Institucional de la UJA (F.R.R. y C.Q.R.)

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